L’idée principale de notre initiative est la différenciation en maths grâce à l’aide d’un enseignement explicite et d’une table d’appui. Trois stratégies sont mises en place :
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Pour réduire la place de la compétition dans les apprentissages en favorisant l’entre-aide : on propose une Différenciation des structures. Les élèves peuvent travailler en autonomie ou en binômes, en îlots.
- La Responsabilisation de l’élève et par conséquent engagement dans la tâche par le choix du parcours grâce à un plan de travail => Différenciation des processus* (*= varier les moyens proposés pour s’approprier le contenu enseigné et l’incorporer à sa structure d’apprentissage)
- Développer des compétences métacognitives : face à ses difficultés, l’élève doit demander, trouver de l’aide (coup de pouce/table d’appui) => Différenciation des Procédures**. L’enseignant aide à la verbalisation des difficultés et favorise une explicitation des savoirs essentiels ainsi qu’un retour sur les automatismes et procédures** nécessaires pour réaliser la tâche (**Procédures = « Process » = connaissances et habiletés)