Numéro 100 de Repères-IREM (juillet 2015) Sommaire 1 - Quelles sont les conceptions d'élèves, d'enseignants, de mathématiciens contemporains sur la définition ? Qu'en est-il de l'activité de définition ? Vers un modèle de l'activité de définition en mathématiques.Ouvrier-Buffet Cécile 2 - Les définitions de nom et les autres.Neuwirth Stefan 3 - Définir : une nécessité à construire. Le cas de la définition de la limite d'une fonction. Mise en oeuvre d'une situation sous forme de "débat scientifique".Lecorre Thomas 4 - De la nécessité de définir les notions de logique au lycée.Grenier Denise 5 - Rubrique Point de vue : Si on parlait définition ?Rigny Agnès ; Lopez Pierre 6 - Rubrique Pour aller plus loin : La définition en mathématiquesClaisse Emmanuel
1 - Quelles sont les conceptions d'élèves, d'enseignants, de mathématiciens contemporains sur la définition ? Qu'en est-il de l'activité de définition ? Vers un modèle de l'activité de définition en mathématiques.Ouvrier-Buffet Cécile
3 - Définir : une nécessité à construire. Le cas de la définition de la limite d'une fonction. Mise en oeuvre d'une situation sous forme de "débat scientifique".Lecorre Thomas
IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble