IREMInstitut de recherche sur l'enseignement des mathématiques de Grenoble

Lors des journées de l'APMEP à Bourges, avec Sophie Roubin (IREM de Lyon) et Claire Piolti-Lamorthe (IREM de Lyon et INSPé de Lyon) Lire la suite

Numéro spécial Tangente Éducation 55 Lire la suite

Au cours du « voyage en numération maya », l’équipe de l’IREM de Grenoble souhaite offrir au débutant les bases d’une construction conceptuelle du nombre fondée sur le comptage. Lire la suite

Présentation du projet mené dans 3 classes de 5è, 4è et 3è du Collège du Val des Usses (Frangy) et dans 2 classes de 5è et 3è du collège du Mont des Princes en collaboration avec Mme Loica Breton (professeur de Mathématiques) Lire la suite

Vous n’êtes pas toujours satisfait des explications de phénomènes physiques qui vous sont données ? Vous êtes un enseignant cherchant à améliorer ses explications ? Ce livre est fait pour vous. Vous y trouverez des moyens d’informer et de libérer votre esprit critique.À partir de nombreux exemples (siphon, pile, osmose, etc.), les raisons de refuser ou d’émettre un doute sur une explication sont détaillées dans un style clair et accessible. Une méthode pratique d’analyse de textes en est tirée. L’intérêt est d’armer ceux qui veulent apprendre, pour leur éviter d’être induits en erreur, et ceux qui veulent enseigner, pour éclairer leurs choix pédagogiques. Lire la suite

Présentation du projet mené dans 2 classes du Collège Jovet et dans l’ensemble des 5 classes de sixième avec notre collègue Cédric Dunand Roux. Lire la suite

Bonheur des mathématiques est-ce un oxymore ? Parmi les disciplines qui mettent le plus en difficultés et souffrance les élèves, il ya au premier plan les mathématiques ! Peut-on penser le bonheur des mathématiques ? Comment peut-on former autrement les professeurs et les élèves au plaisir des mathématiques ? Thomas Lecorre, maitre de conférences en mathématiques, répond. Lire la suite

Apprendre les mathématiques par les jeux. Cette idée vous paraît farfelue ? Détrompez-vous : les jeux ont de tout temps contribué à la création et au développement des mathématiques et de l’informatique.Cet ouvrage propose aux enseignants du second degré et de l’université des ressources (énigmes, jeux, etc.) inspirées de l’histoire pour mettre en place des situations d’apprentissage ludiques adaptées à leur classe.Il est plus largement accessible à toute personne curieuse de savoir quand et comment les mathématiciens se sont intéressés à l’étude des jeux pour divertir leurs contemporains, attirer les jeunes vers les mathématiques ou développer des théories nouvelles. Lire la suite

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Brochure éditée par le groupe Logique et raisonnement de l'IREM de Grenoble Lire la suite

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Numéro spécial Tangente Éducation 42-43 Lire la suite

Les deux documents résumant les réflexions du groupe qui rédige un fascicule exposant les grandes lignes de la “théorie du débat scientifique en classe”. Lire la suite

Cette brochure propose un travail en classes de 4ème, 3ème et 2nde essentiellement lié aux problèmes d’arpentage. Lire la suite

Cette brochure propose un travail en classes de 6èmes et 5èmes sur la naissance des mathématiques, la numération sexagésimale ainsi que des calculs afférents. Lire la suite

Tangente éducation 30, décembre 2014 : manipuler avec des élèves. Lire la suite

Vous trouverez ici le diaporama, le document distribué et le fichier Excel utilisé lors de l’atelier Sondages pré-électoraux et résultats des élections municipales 2014 à Grenoble. Lire la suite

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Article publié dans le bulletin vert n°504 de l’APMEP. Lire la suite

Transparents de l’atelier communication présenté par Frédérique Letué sur les projets tuteurés à partir de jeux pour enfants lors des journées nationales 2013 à Marseille. Lire la suite

Deux pages de Marc Legrand, en marge du mouvement sur le statut de la recherche et de l’enseignement. Lire la suite

Présentation très résumée du "débat scientifique", accompagnée de quelques remarques d’étudiants au bout de deux mois de travail dans ce type de contrat didactique. Lire la suite

Ce que je crois avoir compris des recherches sur l'enseignement dans une perspective decohérence entre science, enseignement, démocratie et humanisme Lire la suite

Narration d'une expérimentation, analyse et proposition d'un scénario alternatif Lire la suite

Document distribué aux stagiaires à propos du langage Python et de son utilisation en classe, à l'occasion de l'introduction de l'algorithmique au lycée en 2010. Lire la suite

Transparents de l’atelier TP proposé par Frédérique Letué sur la météorologie lors des journées nationales de l’APMEP 2012 à Metz. Lire la suite

Transparents de l’atelier-communication proposé par Frédérique Letué lors des journées nationales de l’APMEP 2012 à Metz. Lire la suite

Transparents de l’atelier proposé par Philippe Garat et Florent Girod lors de la CORFEM 2012 à Besançon. Lire la suite

Tome I : Principe et origines d’un « cours constructiviste » Lire la suite

Article sur le débat scientifique en classe publié dans le "Monde de l’éducation" Lire la suite

Livre de l’IREM de Grenoble, coordonné par Claudine Schwartz.Vuibert 2006. Lire la suite

Un point de vue éthique sur l'enseignement scientifique Lire la suite

Compte-rendu de l’atelier des journées nationales de l’APMEP de Clermont Ferrand 2006 paru dans PLOT n°19. Lire la suite

À la recherche d'un cadre théorique permettant de prendre en compte la cohérence globale nécessaire pour qu'un élève, une classe, un amphi puisse faire véritablement des mathématiques dans un enseignement mathématique Lire la suite